栗っ子が紡いだあの日々

１０月半ばの放課後は、毎日１０人近く残って巨大レンズと巨大まぶしの舞台セットを作っていました。あなた方が「家の人たちには当日まで秘密にしておくんだ」と言っていたので、この頃の取り組みについては、学級通信にもあまり具体的に書くことができません...

「総合的な学習の表現の場」の一つとして考えていた学習発表会での表現活動には、表舞台だけではなく、表舞台を支える活動もありました。わたしの中では、表現に効果的な照明や音楽、映像の映写が必要であれば、その演出も表現の場の一つとして考え、様々な形...

学習発表会での表現は、自分たちが書き綴ってきたもの、教室の話題に出てきた言葉、つぶやきをまとめ、ナレーションと朗読で伝える形を考える中で様々なアイデアが積極的に出されました。その考えをもとに、自分たちが伝えたいこと、知ってほしいこと、表現し...

自分たちの住んでいる地域は子どもたちの生活の場そのものです。登下校をはじめ、外で遊んでいる時、出かける時、小学生の子どもたちにとってはそのほとんどが地域の中であり、学習においても地域の中で学べるもの、学ぶ必要があるものがたくさんあると思いま...

わたしも熊澤さんとは何度もお会いし、かつてのこの地域の養蚕の様子をお伺いするとともに、あなた方の学習活動や今後の方向性、具体的に支援していただきたいことをお話をさせていただいていました。碓氷製糸農協も同じであり、他にも、地域の方々をはじめ協...

図書館から帰ってきた３人の話では、いろいろと探したけど見つからず、地域の資料のところに行ったそうです。そして、アドバイスされたコーナーを探していくと、わたしが見つけた資料と同じ資料に辿りついたようでした。よくぞ見つけ出してくれた、と感心する...

熊澤さんからお聞きした長津田駅近くの倉庫に関する資料を探すのはあまりにも難しく、あるかどうかもわからない地域資料…。　「資料はなかった」で終わることも決して悪いことではありません。子どもたちが自分たちで遠くの図書館まで探しに行く意欲だけでも...

１０月半ば、学習発表会に向けてどの学年もクラスも集中的に取り組んでいる中、あなた方は、表現活動の準備ももちろんしていましたが、当然のように探究活動も進めていました。　　奈央子さん、芽さん、沙織さん宛てに、群馬県の碓氷製糸農協から大きな封筒が...

１０月は「学習発表会」に向けた取り組みが積極的に進められていました。特別な行事でしたが、あくまでも学習の機会ととらえ、総合的な学習の時間の発表の機会、そして、学級文化として根づいていた活動の中で集めた情報を発信する機会と考えていました。　自...

昔、黒川の養蚕農家の繭がどこに出荷されていたのかを探究していたグループは、自転車にリヤカーをつけて繭を運んだことのある下黒川の熊澤さんへの聞き取り調査を進めていました。その中で、実際に通った道を現在の地図上で確認する作業を地道に進め、ついに...