栗っ子が紡いだあの日々

探究したい課題が見つかったとき、最初からその全ての内容が探究に値する、あるいは探究が継続できる内容とは限りません。しかし、どんなに内容の深い課題が用意されても、あなた方のように主体的に探究していく姿勢や継続力というのはそう簡単には生まれない...

自分の生活する地域に民俗芸能等が残っている所はそうありません。「保存会」の方々が守り続けている地域の芸能は、テレビニュースや新聞等で紹介されることもありますが、その一つが自分たちの通う栗木台小学校の学区に残っていたことを知り、そのことに興味...

９月１１日、朗宏さんから「蚕影山和讃」についての新たな情報提供がありました。そして、その情報にすぐに関心を示した祐菜さんと有李さんは、その日のうちに行動を起こしていました。　授業の後、２人が朗宏さんに、「今日、お家に行ってお母さんに話を聞け...

９月に入り、神奈川新聞のかわさき版に、「シルクよもやま話～蚕と絹の民族～」というテーマの講座が十回にわたり川崎市教育文化会館で行なわれることが掲載されていました。そのテーマの一つに「川崎の養蚕信仰」があり、栗木台小学校の副読本「くりきだい」...

小板橋さんから届いた手紙に書かれていた中にあった　「蚕さんに桑の葉を与え、愛情をそそいで育てていくと、蚕さんは人間に繭というすばらしいプレゼントをしてくれます。その繭からは最高の繊維であるシルクのもとである生糸が出来るのですから､なんてすば...

封を開けると、中には５年２組の子どもたち宛ての手紙が入っていました。夏休み中に製糸工場を訪ねた５人がお届けしたクラス全員の手紙への温かいお返事でした。　書いてくださったのは、訪れた５人とわたしを懇切丁寧に案内してくださった小板橋さんでした。...

人との関わりをより豊かなものにするためには、取り組んでいる活動が、学級にとって、あなた方一人ひとりにとって、楽しく魅力のあるものであることが大事でした。しかし、魅力のあるものに出会っても、その魅力は少しずつ飽きていき、薄らいでいくものです。...

「蚕」を通した活動のすべてが、５年２組の学級文化として根づき始めていたころの自分と、５年生になる前の自分とは、もしかしたら少し違うかな…と感じる人も少なくないのではないでしょうか。　もし、「そうかもしれない…」と思う人がいたら、何が違うのか...

蚕を育てて生糸を手にすることは、あなた方にとって目標ではありましたが、決して目的ではありませんでした。あなた方は「蚕」を育てることであったり、そのことに関して調べたり、桑の葉を集めたり、世話をしたりすることで、過程を大切に人との関わりを大切...

製糸工場を見学したのはわたしも初めてのことでした。この計画を立てて実行に移した５人の探究心、そして冒険心によって、わくわくする充実した時間を共有させてもらうことができました。この日のことは、今でも鮮明に覚えています。　すべての始まりは、相模...