５年生の４月に始まった「蚕」との時間は、学習や学級活動といった枠を越え、いつしか６年２組の『学級文化』となり、３月３日の創作劇の発表につながりました。
表現の方法はいろいろとあります。この創作劇での表現方法は、わたしから投げかけたものでした。しかし、決してあなた方の活動を先導するつもりはなく、５年生の学習発表会の話し合いの中で、こういう形もあるよという話をしたことを覚えています。
あなた方はこの方法に強い関心を示し、積極的にこの表現方法に取り組んでいきました。この法ではなくても、あなた方には「伝えたいもの」「発表したいもの」「観てもらいたいもの」が心の奥底から湧き出るように持っていました。そんなあなた方が５年生の時にこの方法に出会い、主体的に創りあげていく過程を楽しみ、達成感や充実感を味わったのですから、その後のわたしの役割は、活動を主体的に展開していくあなた方を見守り、より豊かな表現になるならばとアドバイスを送り、必要な環境を整えるぐらいでした。
３月３日の公演を開くことができたのは、２年間、探究活動に傾けてきたあなた方のねばり強い「探究心」と「情熱」があったからこそであり、ただ単に劇をするからみんなに観てもらおうということでは、あの公演を開くことはできなかったと思いますし、観てくださる方もそうはいなかったと思います。すべてはあなた方の「学習意欲」と「行動力」、そして「真剣に取り組む姿勢」と「継続する姿勢」「根気強さ」が成し遂げたものでした。
３月３日のあの舞台での達成感は、あなた方があなた方自身に贈ったプレゼントだったのだと思います。
公演後、教室に届いた創作朗読劇の感想は４０通を越えていました。郵送等で届いているものもありました。ファイルに綴じて、卒業までの時間、教室であなた方が自由に読めるようにしていました。嬉しそうに読んでいた姿が懐かしいです。どんなことが書かれていたのかはもう覚えていないかもしれませんが、あの時はきっと、様々な言葉に充実感や達成感を感じ、自分自身の成長へとつながっていたことでしょう…。いただいた感想を綴じたファイルはもちろん今でも大事にとってあります。
つづく…
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